Environmental Monitoring Working Group

Teaching – Concept

Landscape ecology teaching should take the form of research-based learning in study projects. Each module should include the following three parts:

1. Seminar Part A: System Understanding

How is the ecosystem (compartment) under consideration structured and how does it function (e.g. soil)?
What methods are available to study the ecosystem (compartment) under consideration?
Design of an experimental and statistical study design.

2. Project: Empirical Ecosystem Analysis

Quantitative investigation of representative structures and functions of the ecosystem (compartment) under consideration in the field and in the laboratory.
Statistical data analysis (descriptive and inferential statistics, geostatistics, dynamic modelling).

3. Seminar Part B: Scientific Writing and Presentation

Presentation and discussion of project results / literature research.
Scientific essay (research paper) on the project part of the module.
PPT presentation.
A3 poster.

Realisation

This concept cannot be realised without restrictions at the University of Vechta. The project-based empirical system analysis cannot be carried out. Instead, only traditional seminars are possible. These are offered as webinars in the following categories:

Landscape Ecological Basics of Environmental Monitoring
Environmental Monitoring Systems
Landscape Ecology Case Studies
Scientific Writing and Presentation

Topics covered include:

Methods and Results of Soil Monitoring, Biological Freshwater Monitoring, Chemical Freshwater Monitoring, Ground Water Monitoring, Monitoring of Atmospheric Deposition, Environmental Specimen Banking, Effect Monitoring, Accumulation Monitoring with Moss, Climate Monitoring, Phenological Monitoring, Glacier Monitoring, Forest Monitoring, Chemical Marine Monitoring, Classification and Mapping of Terrestrial Ecosystems, Classification and Mapping of Benthic Habitats of Marine Ecosystems.

Student Evaluations

"Challenging."
"Challenging and supportive."
"The lecturer is very competent."
"Prof. Schröder's presentations are very well structured."
"His slides are conducive to understanding."
"Prof. always builds bridges to other subjects such as empirical social sciences and medicine."
"Questions are answered patiently."
"Mr. Schröder is always available outside of lecture hours."
"It is a pity that the professor cannot realise his concept of research-based learning."
"Friendly, approachable."
"Very well prepared."
"Assesses our performance transparently according to criteria announced from the outset."
"Schröder evaluates fairly."
"The teaching content imparted is closely linked to the ongoing research activities of the lecturer."

"Research and teaching are linked in the spirit of Humboldt."
"Thank you very much for your positive feedback and for the interesting lectures. I think it also worked great online and I also learned a lot that I can use in my other subjects."
"I really liked the course because you can work very independently, but are always very well supervised."
"I was very pleased to have been on the course with you. You knew how to answer all my questions and were very helpful in helping me prepare for the exam (also by answering my emails very quickly.) I particularly liked your detailed feedback and that you had even prepared specific questions for the presentation."
"I have summarised my feedback in 5 key points:
1. Support with literature research was particularly helpful, as this prevented a certain amount of overwhelm (where should I start?).
2. The offer of a preliminary review was very helpful (in my opinion, this is offered far too rarely or, unfortunately, not at all).
3. Examination performance did not seem like a mere quiz, but much more like a technical discussion.
4. Possibility to work on thematic content digitally and according to one's own schedule (came in very handy).
5. Questions were answered very quickly (which is not a matter of course)"
"Last summer semester (2021) and this winter semester (2021/22) I was able to attend two courses in landscape ecology. Prof. Dr. Winfried Schröder was the lecturer. Within the scope of the module, the examination performance was a "review paper" on a topic of landscape ecology. I found the following points to be particularly positive when taking the module:
- Due to the corona pandemics, meetings took place exclusively online. At the beginning, there was a first meeting to discuss the course of the module. We students were given the choice in advance whether we would listen to synchronous lectures from Mr Schröder during the course of the semester or whether these would be available as uploaded video files for familiarisation with the topic of landscape ecology. I opted for the videos and was happy to be able to work flexibly on the content of the course.
- In order to select a topic for the examination, we were provided with a variety of choices at a very early stage. In winter semester 21/22, for example, I was assigned the topic "Ecosystem services of urban greenery". This topic appealed to me. However, if that had not been the case, I would have had the option to choose another topic.
- From the beginning, Mr Schröder emphasised that we students could contact him with any questions about the module in general and the preparation of our examination performance (review paper, poster, presentation). This also included assistance in the form of reading samples of the papers and tips for improvement. A particularly positive aspect for me was that the questions and assistance were almost always answered or provided immediately. Often at a time when you wondered how that was possible.
- There was no real active participation in a seminar or in discussions during the module. I found this fact rather unteaching at the beginning. However, when I started writing my review paper, it became clear to me that you quickly learn more about the topic by working on and developing your own topic through the compulsory independent performance than when you discuss it in a group and are not always directly involved. In addition, the examination performance helped me personally a lot to familiarise myself with the world of scientific work, articles, etc. and to get to know scientific work better in general, as 3 selected studies were to be included in the performance record.
- Overall, it was very pleasant to work within the framework of the module. There was a very pleasant working atmosphere both in the contact via email or telephone, as well as in joint meetings via BBB, for example during the presentations of the papers.
- I found the following points to be in need of improvement: Although the content of the lectures was very easy to understand and follow, the design of the slides often seemed a bit monotonous. A more varied or appealing design of the visual presentation could possibly attract a more attentive audience."
"We particularly appreciate the digital and temporal flexibility in the implementation as well as the continuous support during the processing of the examination performance. We liked the option of watching the videos with the content asynchronously. As non-specialists, we found the standard and level of the course very appropriate. The option to do the work in German was very convenient for us. All in all, we liked the course very much and would recommend the module to Master`s students in our degree programme."
The presentations, as well as the sessions with both of them in general, helped me to get into grips the topic. Accordingly, you both helped me to understand the structure and the way to write a data paper, so that I was able to write one myself. As I had already told you in one of the sessions, I did not work quite as much with the R programme to examine the data at hand. Nevertheless, I found it helpful that I was shown it so that I could use it to prepare the data, but also because it gave me a good insight into working with large amounts of data, as is now the case in landscape ecology. I also liked the idea of using the PowerPoint to give an overview of the data paper. Regarding the data paper, I would like to thank you both again for the suggestions for improvement and otherwise for your help. Although the entire course took place online, I enjoyed it very much with you.
-I personally like the online format, as it means that students from outside Vechta are not forced to travel extra long.
-The support with regard to the exam performance was very good from a personal point of view. You were always able to help directly with questions and personal concerns and were understanding.
-The material you provided was very helpful and served as a great support. Especially when you yourself do not come from the subject.
-I also think the planning and choice of topics was very well organised.
-I also see the arrangement in blocks as an opportunity, as content and questions can be discussed in more detail, which often comes too close in weekly sessions due to time constraints.
I took away new experience from the modul in an area that I was not aware of to the same extent before, as I had not dealt with it more closely, but which has given me a new perspective with a view to the future.
This is mainly due to the fact that the contents and the research on this topic can also be linked to the pupils in the subject lessons.Thank you again for your support and understanding, and all the best to you too.
"I really enjoyed the module. I prefer self-study, as this allows me personally to grasp new content more effectively, which is why I really liked the structure of the course. The introductory course offered a comprehensive insight into the subject matter. I was able to expand my academic writing skills through the module. Mr Schröder was always open to questions and answered them (unusually) quickly by email. As a result, I was able to cope well with the required work despite the unfamiliar subject matter and type of academic work from my study background. Furthermore, he provided very extensive comments on submitted reading samples and proved to be very flexible with regard to the course."

Lehre – Konzeption

Landschaftsökologische Lehre sollte als forschendes Lernen in Studienprojekten erfolgen. Jedes Modul sollte folgende drei Teile umfassen:

1. Seminar Teil A: Systemverständnis

Wie ist das betrachtete Ökosystem(kompartiment) strukturiert, und wie funktioniert es (z.B. Boden)?
Welche Methoden gibt es zur Untersuchung des betrachteten Ökosystem(kompartiments)?
Entwurf eines experimentellen und statistischen Untersuchungsdesigns.

2. Projekt: Empirische Ökosystemanalyse

Quantitative Untersuchung repräsentativer Strukturen und Funktionen des betrachteten Ökosystems (Kompartiments) in Gelände und Labor.
Statistische Datenanalyse (beschreibende und schließende Statistik, Geostatistik, dynamische Modellierung).

3. Seminar Teil B: Scientific Writing and Presentation

Präsentation und Diskussion der Projektergebnisse / Literaturrecherche.
Wissenschaftlicher Aufsatz (Research Paper) zum Projektteil des Moduls.
PPT-Präsentation.
A3-Poster.

Realisierung

Diese Konzeption lässt sich an der Universität Vechta nicht uneingeschränkt realisieren. Denn das je nach Thema spezifizierte Projekt „Empirische Systemanalyse“ kann nicht durchgeführt werden. Stattdessen sind nur traditionelle Seminare möglich. Diese werden als Webinare in folgenden Kategorien angeboten:

Landschaftsökologische Grundlagen des Umweltmonitorings
Umweltmonitoringsysteme
Landschaftsökologische Fallstudien
Scientific Writing and Presentation

Darin behandelte Themen sind u.a.:

Methoden und Ergebnisse des Soil Monitoring, … Biological Freshwater Monitoring, … Chemical Freshwater Monitoring, … Ground Water Monitoring, … Monitoring of Atmospheric Deposition, … Environmental Specimen Banking, … Effect Monitoring, … Accumulation Monitoring with Moss, … Climate Monitoring, … Phenological Monitoring, … Glacier Monitoring, … Forest Monitoring, … Chemical Marine Monitoring, Klassifikation und Kartierung terrestrischer Ökosysteme, Klassifikation und Kartierung benthischer Lebensräume mariner Ökosysteme.

Bewertungen der Lehrveranstaltungen

„Anspruchsvoll.“
„Fordernd und fördernd.“
„Der Dozent ist sehr kompetent.“
„Die Präsentationen von Prof. Schröder sind sehr gut strukturiert.“
„Seine Folien sind verständnisfördernd.“
„Prof. baut immer wieder Brücken zu anderen Fächern.“
„Fragen werden geduldig beantwortet.“
„Herr Schröder ist auch außerhalb der Lehrveranstaltungszeit stets erreichbar.“
„Schade, dass der Prof. seine Konzeption des forschenden Lernens nicht realisieren kann, da keine Ausbildung in empirischer Forschungsmethodik möglich ist.“
„Freundlich, zugewandt.“
„Sehr gut vorbereitet.“
„Bewertet transparent nach von vornherein bekanntgegebenen Kriterien.“
„Schröder bewertet fair.“
„Die vermittelten Lehrinhalte werden eng mit den laufenden Forschungstätigkeiten des Lehrenden verknüpft.“

„Forschung und Lehre werden im Sinne Humboldts verknüpft.“
„Vielen Dank für ihr positives Feedback und für die interessanten Vorlesungen. Ich finde, es hat auch online super geklappt, und ich habe auch viel dazu gelernt, was ich in meinen anderen Studienfächern gebrauchen kann.“
"Die Lehrveranstaltung hat mir sehr gut gefallen, da man sehr eigenständig arbeiten kann, aber immer bestens betreut wird."
"Ich habe mich sehr gefreut, bei Ihnen im Kurs gewesen zu sein. Sie wußten auf alle meine Fragen eine Lösung und standen mir bei der Erarbeitung der Prüfungsleistung sehr gut zur Seite (auch indem Sie sehr schnell auf die Mails geantwortet haben.) Besonders gut hat mir Ihr detailliertes Feedback gefallen und dass Sie sogar spezielle Fragen vorbereitet hatten für die Präsentation."
Ich habe mein Feedback in 5 Stichpunkten zusammengefasst:
1. Unterstützung bei Literaturrecherche war besonders hilfreich, da so eine gewisse Überforderung (Wo soll ich anfangen?) verhindert wurde.
2. Angebot einer Vorabdurchsicht war sehr hilfreich (wird meiner Meinung nach viel zu selten bzw. leider gar nicht angeboten).
3. Prüfungsleistung wirkte nicht wie ein bloßes Abfragen, sondern viel mehr wie ein Fachgespräch.
4. Möglichkeit, thematische Inhalte digital und nach eigenem Zeitplan zu bearbeiten (kam mir sehr gelegen).
5. Fragen wurden sehr schnell beantwortet (ist auch nicht selbstverständlich).
"Im vergangenen Sommersemester (2021) und diesem Wintersemester (2021/22) habe ich zwei Veranstaltungen der Landschaftsökologie besuchen können. Als Lehrender hat dabei Prof. Dr. Winfried Schröder fungiert. Im Rahmen des Moduls war die Prüfungsleistung ein „Review Paper“ zu einem Thema der Landschaftsökologie. Folgende Punkte habe ich bei der Belegung des Moduls als besonders positiv empfunden:
- Aufgrund der coronabedingten Lage fanden ausschließlich online Treffen statt. Zu Beginn gab es ein erstes Treffen, um über den Ablauf de Moduls zu sprechen. Dabei wurde uns Studierenden vorab die Wahl gelassen, ob wir im Laufe des Semesters synchrone Vorträge bzw. Vorlesungen von Herrn Schröder hören würden oder diese als hochgeladene Videodateien zur Einarbeitung in die Thematik der Landschaftsökologie zur Verfügung hätten. Ich habe mich dabei für die Videos entschieden und war froh darüber, den Inhalt der Lehrveranstaltung flexibel bearbeiten zu können.
- Zur Auswahl eines Themas für die Bearbeitung der Prüfungsleistung wurde uns sehr früh eine Vielzahl an Auswahlmöglichkeiten zur Verfügung gestellt. Mir wurde im WS 21/22 beispielsweise das Thema „Ökosystemleistungen städtischen Grüns“ zugeteilt. Mich hat dieses Thema angesprochen. Wenn das allerdings nicht der Fall gewesen wäre, hätte ich die Möglichkeit gehabt, mir ein anderes Thema auszusuchen.
- Von Beginn an betonte Herr Schröder, dass wir Studierenden uns bei jeglichen Fragen zum Modul generell und der Erarbeitung unserer Prüfungsleistung (Review Paper, Poster, Vortrag) bei ihm melden könnten. Dazu zählten auch Hilfestellungen in Form von Leseproben der Arbeiten und Tipps für Verbesserungen. Ein besonders positiver Aspekt war für mich, dass die Fragen und Hilfestellungen so gut wie immer unmittelbar beantwortet bzw. bereitgestellt wurden. Oft in einer Zeit, bei der man sich gefragt hat wie das möglich ist.
- Es gab bei dem Modul keine wirklich aktive Teilnahme an einem Seminar oder bei Diskussionen. Diese Tatsache habe ich anfangs als eher wenig lehrend empfunden. Allerdings wurde mir bei dem Beginn der Erstellung meines Review Papers dann klar, dass man durch die Bearbeitung und Erarbeitung eines eigenen Themas durch die zwingende eigenständige Leistung schnell mehr über die Thematik lernt, als wenn man in einer Gruppe diskutiert und nicht immer direkt einbezogen ist. Außerdem hat mir die Prüfungsleistung persönlich sehr dabei weitergeholfen, mich in die Welt von wissenschaftlichen Arbeiten, Artikeln usw. einzufinden und das wissenschaftliche Arbeiten generell besser kennenzulernen, da 3 ausgewählte Studien in den Leistungsnachweis eingebaut werden sollten.
- Insgesamt war es sehr angenehm, im Rahmen des Moduls zu arbeiten. Sowohl bei dem Kontakt per Email oder Telefon, als auch bei gemeinsamen Treffen per BBB, beispielsweise bei den Präsentationen der Arbeiten, herrschte ein sehr angenehmes Arbeitsklima.
- Folgende Punkte habe ich als ausbaufähig empfunden: Der Inhalt der Vorlesungen war zwar sehr gut verständlich und man konnte ihm insgesamt gut folgen, allerdings kam mir die Gestaltung der Folien oft etwas monoton vor. Durch eine etwas abwechslungsreichere oder ansprechendere Gestaltung der visuellen Präsentation könnte man eventuell eine aufmerksamere Zuhörerschaft bewirken."
"Besonders positiv bewerten wir die digitale und zeitliche Flexibilität in der Durchführung sowie die durchgehende Betreuung bei der Bearbeitung der Prüfungsleistung. Die Möglichkeit, die Videos mit den Inhalten asynchron anzuschauen, hat uns gut gefallen. Als Fachfremde fanden wir den Anspruch und das Niveau der Veranstaltung sehr angemessen. Die Option, die Bearbeitung in deutscher Sprache zu machen, ist uns sehr entgegengekommen. Alles in allem hat uns die Veranstaltung sehr gut gefallen und wir würden das Modul an Masterstudierende in unserem Studiengang weiterempfehlen."
Die Präsentationen, sowie die Sitzungen mit ihnen beiden allgemein, haben mir gut geholfen ins Thema hineinzukommen. Dementsprechend gelang es mir durch sie beide auch gut den Aufbau und den Weg zur Erstellung eines Data Papers zu verstehen, sodass ich selbst eines anfertigen konnte. Wie ich bereits in einer Sitzung erzählt hatte, habe ich zur Untersuchung der vorliegenden Daten nicht ganz so viel mit dem Programm R gearbeitet. Trotzdem fand ich es hilfreich, dass mir dieses gezeigt wurde, sodass ich es einerseits zur Aufbereitung der Daten verwenden konnte, aber auch da es mir einen guten Einblick in Arbeit mit großen Datenmengen, wie jetzt in der Landschaftsökologie, gegeben hat. Auch die Idee mit der PowerPoint, um nochmal einen Überblick über das Data Paper zu geben, fand ich schön. Bezüglich des Data Papers bedanke ich mich nochmal bei ihnen beiden für die Vorschläge zur Verbesserung und sonst auch für ihre Hilfe. Obwohl die gesamte Lehrveranstaltung online stattfand, hat sie mir sehr gut gefallen mit ihnen.
-Die Durchführung als Online-Format finde ich persönlich gut, da so besonders Studenetne außerhalb von Vechta nicht gezwungen sind, extra lange anreisen zu müssen.
-Die Begleitung hinsichtlich der Prüfungsleistung war aus persönlicher Sicht sehr gut. Bei Fragen aber auch persönlichen Anliegen konnten Sie immer direkt weiterhelfen und waren verständnisvoll.
-Das Material, welches von Ihnen zur Verfügung gestellt wurde, war sehr hilfreich und diente als große Unterstützung. Vor allem auch dann, wenn man selbst nicht aus dem Fach kommt.
-Auch die Planung und die Themenauswahl ist meines Erachtens nach sehr gut organisiert gewesen.
-Die Gestaltung in Blöcken sehe ich auch als Chance, da inhaltliches und Fragen ausführlicher besprochen werden können, was in wöchentlichen Sitzungen oft aus zeitlichen Gründen zu knapp kommt.
Ich nehme aus dem Modul neue Erfahrung aus einem Bereich mit, welches mir zuvor nicht in dem Ausmaß bekannt war, da ich mich damit nicht näher beschäftigt hatte, aber mit Blick auf die Zukunft, mir eine neue Sichtweise ermöglicht hat. Dies ist vor allem damit verbunden, dass die Inhalte und die Recherche zu diesem Thema auch im Sachunterricht mit den Schülern angeknüpft werden können.
Nochmals vielen Dank für Ihre Unterstützung und Ihr Verständnis, und auch Ihnen alles Gute.
"Mir hat das Modul sehr gut gefallen.Ich bevorzuge das Selbststudium, da ich persönlich dadurch neue Inhalte effektiver erfassen kann, wodurch mir die Struktur der Veranstaltung sehr zugesagt hat. Dabei bot die Einführungsveranstaltung einen umfassenden Einblick in die Thematik. Ich habe durch das Modul meine Fähigkeiten des wissenschaftlichen Schreibens erweitern können. Herr Schröder stand für Rückfragen stets offen und hat diese per E-Mail (ungewöhnlich) schnell beantwortet. Aufrgund dessen konnte ich trotz der aus meinem Studienhintergrund fremden Thematik und Art der wissenschaftlichen Arbeit die geforderten Leistungen gut bewältigen. Des Weiteren gab er sehr umfangreiche Anmerkungen auf eingereichte Leseproben und erwies sich als sehr flexibel im Blick auf den Kurs."